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●我已经绝望，我好累，心中好苦，可是我不能说，只能偷偷低泣。 苦苓老师您好： 我本是高职日校生，因临时出事，经济困难，于是忍痛割舍一年，转至补校就学。上学时难免遇到昔时的同学，遇到他们，自卑心就作怪，我不敢面对他们，我一直在逃避，不知如何是好，我害怕他们，又有那么一些些的兴奋能巧然相遇，恳请苦苓大师能给我指引……。 在日校时，我爱上了班上一位身材挺拔、幽默、风趣的男孩子，他是一个思想成熟、内敛的人，打从进入这班开始，我的视线就脱离不了他，我喜欢偷偷地看他，他在班上很红、很健谈，可是，我从没有与他说过一句话，只有那一次，难忘的一次，他只问我一句：“需不需要换位子？”当时的我，唉！真糗，竟支支吾吾说不出话来，不过，我很珍惜，我不强求，直到转到补校，晚上还悄悄地将全班的团体照拿出来，静静地看他，想他。今天在校运上，我再一次地看到他，或许他没有看到我，或许他不知我喜欢他。看到他，一阵阵心痛钻入胸口，我又能如何呢？ 自从家中出事后，我就失去了自己，失去了一切，我常感到无限空虚，认为人生已无可追求，我已经绝望了。我好累，心中好苦，可是我不能说，只能偷偷哭泣，这是唯一的容许；有时，遇到小小的挫折，就想了断自己，一罐漂白水、一把菜刀，我痛心地拿了，却恨自己，未曾下定勇气，狠下心，日子还是一个“苦”字，但我真的能继续吗？我好怀疑。 孤雁读者 孤雁： 你的信写得真好，文笔流利，字又比我漂亮多了，也许我应该收你做徒弟，这样至少你将来成了比我还“大”的作家，我可以得意地以“师父”的身份出现。 读补校是因你家中出事，又不是因为你读书不用功，有什么好自卑的？能在逆境中力争上游，相信同学们都会很佩服的，坦然地面对他们、迎接成功吧！告诉你一个小秘密（虽然不见得对你有帮助）：我太太就是我当年在明道中学教书时，在补校半工半读的学生。 另外，我已经不晓得多少次在文章里告诉大家：“爱他，就要让他知道。”怎么你还一个人傻乎乎地在心痛呢？痛死也没有人知道呀！既然是宝贵的东西，就要想尽办法去得到。如果失败了也无妨，反正本来就一无所有，但至少试过了、对自己有个交代；而万一能够得到，那不是太值得了吗？还犹豫什么？ 我想你一定是真的很苦，可是世上一定也还有更多更苦的人，他们仍然艰辛地活着，没有放弃对“乐”的期盼，如果我厚着脸皮说：“为了世界上有像苦苓这么可爱的人，请你继续为生活努力吧！”你会同意吗？ 苦苓 ●我不知道人生的目的为何？名？利？我恨这烦恼多于快乐的一生。 苦苓先生： 您好，我是一名高二生，叛逆、不守规矩，虽然我是女生，但脾气倔强，去年十二月时从家中三楼跳下，我当然没死，不然就不能写信给您了，不过我的脚还会破。您说我自作自受也好，太傻了也好，我并不后悔。我不知道这是什么心态，究其原因家庭和学校都脱不了关系，我的心理极不平衡，我始终认为这是理所当然的事，现在不跳，以后也会跳。我告诉了一个最好的同学，她却渲染得满城风雨，要制止也来不及了，许多人奇怪像我这样乐观、活泼的人会做那种事？在跳楼前我还看了一次《少年叛徒》壮胆，很荒谬吧？我不知道人生的目的为何？名？利？我恨这烦恼多于快乐的一生，事实就是这样，人生就是这样，不是吗？请告诉我。 另外，我要谢谢您为学生做的、写的、说的，您是个好老师，很少人愿意听我们心声，但我们怀疑这对我们学习现状没有任影响，您说过：除了为无辜的孩子祈祷外，我还能做什么？的确是这样，我还是支持您的，永远地写下去吧！ 听我说，我对我们的教育灰心极了，我无法想像明年的我是一副怎样的书呆样，一次月考前有六十次以上的考试，而那些坏班的学生又在自修课溜到球场打球了，那是被遗忘、放弃的一群，而好班的都撑着厚眼镜、一脸呆滞，台湾学生的前途竟这等黑暗！ 叛徒 黄舒婷 舒婷： 现实是不美好的，但不能因现实的不美好而使得自己的生命也不美好。 活着有很多痛苦，人也不一定非活着不可，但死也不是一种一了百了的逃避，而是生命极至的升华。我们的社会、制度固然令人失望，但即使在对岸那个败坏到令人绝望的地方，不是也有许多人勇敢地活下去，企图寻找最后的一线曙光吗？ 活着并不容易，无意义的死反而是一种懦弱的行为，我相信你是勇敢的，也许你现在还不能做什么，但你可以支持我努力地改变这一切，或许需要很久，但总比没有好。加油啊！没有你这个小“叛徒”响应，我这个大“叛徒”怎么办呢？如果就这样气馁了、放弃了，那岂不是太便宜那些家伙了？ 苦苓 ●一段时间后她受不了，就离家出走了，书也不念了，现在我仍不知道她在什么地方。 王老师： 我于五月廿四日在台南神学院听您讲《从校园档案谈教育问题》，那天听完演讲后，我实在好激动，也更加坚定要对教育尽一分力的心愿。 从小我的功课一直很不错，也备受长辈的呵护，但是上了高中以后我屡受挫折，先是留级，而现在是因必须再被留级而转学。 其实我原本的第一志愿是地理系，因为我很喜欢大自然；是上了高二以后我的志向才改为教育系，因为那时我一个朋友离家出走了。她是个很不错的女孩，也很有自己的原则。她在高一时认识一位计程车司机，她认他为干哥哥，和他的妻子、儿女也都很要好。但是因为和他满谈得来，所以感情有些变质，不再是那种兄妹之情。后来她的事被家人知道，她爸妈由原来很信任她改变为愤怒、怀疑她，要她搬回家住，并且和对方断绝往来。她答应了，但是她爸爸跟踪她上学，并且常在姐妹面前数落她。一段时间后她受不了，就离家出走，书也不念了，现在我仍不知道她在什么地方。 这件事给我很大的打击，再加上自己的求学生活也不是很顺利，又自己看过的、听过的也满多，所以我决定念教育系。但是我期中考又考得不好，我怀疑自己是否真有那样的能力，可以为教育尽一分心力。 玫玫 玫玫： 我在《青春档案》里说了一句话：“只有问题社会、问题家庭、问题学校，没有问题学生！”这话引起了很多的非议和争论，但我仍然深信不疑。 以你这位同学来说，首先是学校的老师没有尽到照顾、辅导学生的责任，任凭她在外面发展“结果可能不好”的感情；而父母亲对在外的女儿也未给予足够的关心，才会在大惊失色之余转为愤怒、怀疑和不断地责备；而这个社会早已病了，病得对一个有妇之夫和一名中学女生的“亲密关系”都无力阻止，也毫无制裁的力量——在这种种的疏忽和不利之下，叫一个天真未泯、涉世未深的小女孩，如何保护她自己不受伤害呢？ 你为了她的不幸遭遇，而立志念教育系，使身为老师的我感到惭愧，也会使所有的教育工作者惭愧，我们做得确实是太不够了。可是对于你的同学，我除了痛心以外，恐怕无能为力；对于你，我却又多了一份担心：是不是你看过、听过，甚至想过的也太多，使你不能尽心尽力在课业上？果真如此，你可能连中学的学业都无法完成，我们又如何期望你如愿考上教育系，来为我们残破的教育尽力呢？ 让我们每个人都努力把份内的事做好呢！ 苦苓 ●我呢？书念得稍多了点，便会想一些可怜自己的事了，所以我很“无奈”。 苦苓： 我再过二个半月就十八岁了，初一时就已经有了初吻的经验，专一时，无怨无悔地付出了第一次，有了第一个孩子，然而，“他”决定了我的未来。我失去了我的孩子，和所有的悲剧一样，我们还是分手了，在他带另一位女孩子上宾馆，并且指着我当众大骂之后！不晓得这能不能算是遇人不淑？我事后也检讨自己，我并没有对不起他，就连搭学长便车都得考虑半天，更甭提约会了！为他洗衣、烧饭、甚至供他花用……，那时我在高雄一所颇具知名度的商专念书，花的当然是老妈的辛苦钱，而他只是一个和我同龄的小混混，我内心一直对父母有歉疚，他们并不知道这件事！经过这些事以后，我完全变了，变得玩世不恭，由好学校混到私立工专来，对感情也变了，像赵宁所说的“我的情就像一杯茶，曾是多情的满溢”，一次以后，全倒光了，没啦！ 再说说我的家吧！用“支离破碎”来形容实在也不为过，从小就没他俩的印象，唯一记得的是小学一年级时，他们签离婚证明书和小学二年级时，老爸拿着水果刀一面对妈大叫，一面指着我们三姊弟问“你们要谁”？时间一过也将近十年了，妈有自己的一个家庭，有个不同姓的妹妹，老爸前不久结婚了，也快生下小宝宝了，现在正为取名字烦心呢！老姊还好嫁了，还算幸福，一个大他十岁的男人！老弟满身刺青，混！我呢！书念得稍多了点，便会想一些可怜自己的事了，所以我很“无奈”。 我身边一直不缺男友，分分合合也习惯了，不是自吹自擂，至少有五个男孩子追我，然而，我的茶杯已经见底了，我是别人的白雪公主，他们说是“众星拱月”，但有谁知道月亮很暗，她不发光？ 自认心地善良，待人也随和，要有缺失的话，也只能说我不自爱了！自他以后，我和三个男孩子上过床，他们很爱我，我也以为自己爱他们，结果，你知道的……。 这封信想问你唯一的问题是“我能不能说我是好女孩”？也许我立场表示得不够明确，以致你不能给我答案，所以我要郑重地说“我并不是浇翅仔”（虽然经历不少男人），唯一的要求是希望我的故事有朝一日能在你的著作中出现！可以吧！ 淑萍 淑萍： 我当然不能假惺惺地说：家庭破碎不要紧，只要你自己力争上游就可以了，有这样的家庭是你的不幸，是上一代把他们的不幸“遗传”到你身上来，你有权抱怨、有权忿怒、甚至也有权利堕落……可是我想问的是你要让这个不幸继续到什么时候为止？ 和男人上床不算什么坏事，也不如一般人看的那么严重，可是你至少得学会保护自己不受伤害，或许作为一个女性，你是很吸引人的吧！但恕我直言：你早已失去了“爱”的能力，不管别人对你多好，你都不可能真的爱他，因为你心中有恨，你恨那些带给你不幸的人，你也恨其他不相干的人，甚至你根本就恨“爱”这个字…… 请原谅我说得这么坦白而露骨，但你是不是“好女孩”，关键不在于你有怎样的家庭，或者有怎样的过去；关键在于你知不知道怎样去开创、去追求未来的幸福。 干涸的池塘都可以被雨水再度填满，何况只是为一个空杯子添水呢！你的故事到目前为止的确够“丰富”，可是我通常习惯有一个温馨美好的结局，关于这一点，能不能请你多多帮忙呢？ 苦苓 ●世界上有太多的事情不公平，常常是会巴结、会奉承老师的学生容易受到老师的重视与关心，我真不明白。 和我们站在一起的苦苓： 也许我有很多话想说，但不知从何说起？ 我是个专校二年级的学生，在一次偶然的机会中看了你的《青春档案》一书，觉得相当地震撼，像有某种感觉冲击着我的心一样。 有时候常想，世界上有太多的事情不公平，比如发生在学校的一幕：常常是会巴结、会奉承老师的学生容易受到老师的重视与关心，我真不明白。当一个老师应该是很神圣、不可侵犯的事情，而且老师本身应比常人更具有理智才对，为什么还如此重视外在的形式表现呢？ 有些学生的家境不富裕，所以买不起好礼物送给老师，因而被老师冷落、忽略了，而且老师对学生的态度也就有所不同，这样是不是很不公平呢？ 您的读者 方晓予 晓予： 你说得对，世界上有太多的事情不公平。像我这样的老师，从不收学生的礼物，也从不接受学生的巴结、奉承，更不会冷落忽略学生，结果也被你“一竿子打翻了船人”，这岂不是太不公平了吗？ 当老师“应该是”神圣不可侵犯的，不过不也常有老师被学校解聘、被官员辱骂，甚至被学生殴打吗？他不一定有错，可是很容易被“侵犯”，这个时候，“神圣”在哪里呢？我们这个社会，从未给老师应有的礼遇，却有不少的要求，老师是个很难扮演的角色呀！这又公平吗？ 我不是为了自己是老师而辩护，而是想告诉你：老师也是人，也会犯错，就像你、我、每一个人一样。因此，碰到好的老师，可以对你传道授业解惑的，好好珍惜，努力学习；万一碰到坏老师，也可以把他当一面镜子来警惕自己，同时也给自己一种磨练——以后到了社会上，你就知道奉承与巴结的大行其道了，那才真叫不公平呢！ 在不公平的世界上，别人对我的态度不是重要的，重要的是我能不能以坦然、宽容的胸襟去对待别人，我相信一定还有很多理智、不只重外在形式的老师，你何不睁大眼睛找找看呢？ 一个用功上进的学生，就是给老师的最好礼物！ 苦苓 ●难道做老师的就是“真理公正局”，永远都是学生错、老师对吗？ 王老师： 我是个高中生，我们班的数学老师喜欢在黑板上出问题，要同学“立刻”答出作法，好像数学是背出来的——答不出的就要罚跪。有一次我也答不出，他要我跪下，我拒绝，彼此大眼瞪小眼，僵持了一分钟，他才悻悻然地让步。事后，就老借故找我麻烦，以报复我当众不给他“面子”。他有了面子，我没了尊严，这算什么？ 班上有几位老是考不及格的同学，有一次，他就叫了十几个到讲台上跪，面对着全班同学，然后又叫他们到教室外爬一周，向全班“谢罪”——因为把平均分数拉低了，他在后面一个一个抽打，口中念念有词，说是什么“赶猪”。 我不知道学生面临这情况时，该怎么办？反抗他？说不定大祸临头，或记过、或退学、还落个“忤逆师长的不肖学生”的罪名；但若顺从他的蹂躏，则尊严扫地、自尊破产。社会上有很多学生揍老师的事件，因素相当复杂，不是那么纯然的对与错。每次有这种新闻上报，大家总是一股劲儿地大摇其头、仰天叹息。这算什么？难道做老师的就是“真理公正局”，永远都是学生错、老师对吗？ 陈真 陈真同学： 在回答问题之前请你先看一段对白： 家长：老师，我的孩子如果不听话，你尽量给我打！ 老师：我来就是要告诉你，请你的孩子不要打我！ 这是《青春档案》电影的广告片头，在电影里当然不可能出现，但是电检处的剪刀可以在电影里剪去这一段，能不能在现实中也不让这一幕出现呢？ 老师打学生，自古有之，我自己做学生的时候（十几年前吧！）老师也是会打人的。老师该不该打人这问题见仁见智，例如美国老师若揍学生是会被警察捉起来的，但英国公民却投票准许老师打学生，不过至少我们那时候老师打学生，都是为了学生的品德问题，要处罚坏孩子、希望他变好才揍他，有没有效不敢说，至少动机是善良的。 如今的老师似乎不太敢打坏孩子了——弄得不好被揍一顿，甚至砍一刀，可是却“打”起成绩差的学生的主意，书念不好不一定是不用功，总有人要在后面几名的，像我自己中学六年数学就没及格过，就算有老师把我打死也没用。换句话说，这位老师不是要学生“学好”。而打他的，是为了平均分数、为了他的考绩和面子；为了自己的利益而伤害他人，法律尚且不容，何况是老师呢？ 至于挨打该怎么办？我不知道。但绝不能打老师，“以暴易暴”的话，你还有什么资格批评他（们）？ 王老师 ●最不明白的是教育局怎会让这种老师如此“狂妄”地胡乱作为，也许是私立学校有人管吧。 苦苓老师您好： 不知道您是否介意我提供您一些写作的资料。 班上同学正赶着理化作业，突然下课钟响，同学们以拼命的速度“抄”完了作业，“来了，来了”一些同学立刻以最快的速度跪下（月考考差的每节上课必须跪整节），他也不声不响地进了教室。他，堪称一个面貌凶煞、笑里藏刀的老师（先别说我不尊敬老师），他是不管上下课的，立刻问起问题来，只要他看不惯的，就问些困难的问题，问到你不会为止，也就是一定要打你就对了，碰到他心情好时，还算幸运，一下而已，万一他正闹脾气时，这一节课，你就糟了，包准你吃不完兜着走。 接着互相检查作业，当然只有几个用功的同学没被打，其余（大部分是抄的，因为作业太多）则都未幸免于难。然后就上课，他总是照着参考书节例教，而不管你正在看这题目或是看别的地方，只要没看黑板的，少则一巴掌，不然则一棍，如果再讲理由，则打更多下，而打手心时，他都没注意看你的手，所以经常不是被打到手臂，就是手指淤血，甚至有位同学被打得血流不止。 而考试就更厉害了，用罚钱的，一分一块钱不能少，而考卷也是他自己出题，分数加起来足足有二、三百分，而罚钱的标准也是他自己定的，有时定八十、九十也不一定（以一百分扣错的部分）反正全看他脸色，所以有人罚起来就一、二百块（一次就一、二百块，那一个学期下来就可想而知了），而罚来的钱他就订为什么“理化基金”，到后来也不晓得去处，八成是独吞了，而什么“理化基金”也只有天晓得了。且罚钱也规定一定时间内必须缴完，不按时缴的，又要加打，所以考起试来半数以上的同学都作弊，而到后来，也就不研究如何读书，而是研究如何作弊取高分（为了钱嘛），但这种作弊法也只适用于平常考，到了月考、期末考也只有听天由命了。 但如此一来，结果就可想而知了。“看黑板”不着题目你能了解题意吗？“不要作弊”！你家又不是开银行的。所以只好迷迷糊糊地度日子，而到后来也只有“落榜”的份了。 最不明白的是教育当局怎会让这种老师如此“狂妄”地胡乱作为，也许是私立学校没有人管吧。 不知您是否会相信有这种老师，不信也不行，而且他比我说的还要可怕（不亲身经历不知道他的可怕），只因他是我经历过最可怖的老师，只是不知老师您的看法？ 逆勇 逆勇 虽然我实在不愿意相信有你说的那种老师，但我还是相信的，因为我自己也碰过这种“可怖”的老师：记得也是初中时吧，有一次午休的钟响了，我没听到，还在教室外和同学追来追去，当时就被一位老师叫了过去，“啪啪”打了两大耳光，这是我这辈子第一次挨耳光，事后我去冲了许久的水，也冲不掉脸上那种火辣辣的感觉，更冲不掉心中的羞耻；最可恨的是那天下午上课，他竟当着全班同学的面嘻皮笑脸地指着我说：“嘻嘻，你中午好怕我！”我犯了错受处罚是应该的，可是谁有资格这样侮辱人呢？如果我忍不住心中的冲动，上去给他一拳，就可能毁了他的下巴，也毁了我自己的前途，但，这是谁造成的？ 该为你解答问题的，却变成我向你诉苦了，真是无可奈何的心情啊！据省教育厅调查，全省有上千位不适任教师，但因缺乏经费所以无法让他们提早退休，只好任由这些可能是虐待狂、色情狂或者精神病的老师，继续“摧残”我们的下一代；又据说我们的外汇存底已经超过八百亿美元了，真是世界上最“贫穷”的富人啊？ 除了为无辜的孩子祈祷，我还能做什么？ 苦苓 ●上中文课时请教中文老师却常被他数落一顿，认为我存心找他麻烦，让他下不了台。 王老师： 我是补校二年级的学生，从小就对文学兴趣浓郁，也常读一些中国有名的古典书籍。可是经常地，我会发现一些字没有读过，查字典也没有，上中文课时请教中文老师却常被他数落一顿，认为我存心找他麻烦，找一些罕用字来考他，让他下不了台。天知道！我绝没有那么恶劣，有时候一句话就因不知道一个字的音义而整句无法连贯，此刻不会，将来也不会，再过两年，如果弟妹问我时，我又该怎么回答？ 王柏文 柏文： 老师不是万能的。 如果是中文课本上的字老师不会，那是他的错；如果是日常用的字老师不会，那也是他的错。可是你知道中国字有几万个，其中五分之四都是我们一辈子也不会用，甚至没看过的（只要你常看电视的“每日一字”就知道这种情形了），更何况古书里有许，多字都已成了死字，是现代的我们绝不会使用的，所以往往连字典上也没有，那么中文老师怎么可能会呢？一个中文老师怎么可能超过许多学者精心编纂的字典？ 这样看来，你在上课时当着全班的面问他根本不可能解答的问题，不是当众给他难堪吗？虽然老师有义务回答学生的问题，可是老师也是人，也怕受窘也有自尊啊！ 有时候，并不是恶意才会伤人；考虑欠周密的善意（求知总是好事），反而会在不知不觉中给人更大的伤害——相信你在文学作品中，也读到过这个道理吧！ 苦苓 ●有些学生非常认真但脑筋不好，考试成绩又差，老师是否给予什么援助？ ★问：现在的学校学生为什么重视升学主义？ ★问：对于学校或班级一些不必要的活动是参加还是避免？ ★问：有些学生非常认真但脑筋不好，考试成绩又差，老师是否给予什么援助？ ★问：老师对学生们所问之问题是否应该给予回答？ ★问：满三大过就应开除或退学，为何有三大过后请议员来讲情就不被开除？ ★问：如何对学生实施爱的教育？ ★问：学生做错事，老师体罚学生是否有作用？ ★问：烦请《青春档案》作者苦苓先生给予解答，谢谢！ 读者 赵阿荣 阿荣： 你念的一定是商职吧！这么会做生意，别人寄来信箱的都是一个问题，你一下子就问了八个，而且都是大问题，我如果详详细细地回答，非写上一两万字不可，但那样只会被老编退稿，你我都失去上报的机会，不如我也照你的题目“简答”一番，点到为止。 ★重视升学主义的顺序是政府→社会→家长→学校→老师→学生，学生重视什么？他们只是“被害人”而已。 ★既然你说是“不必要”的活动，当然应该“避免”，但如果学校或老师认为“必要”你还是乖一点比较好。 ★老师有两个方法帮助他：一、打分数“放水”、皆大喜欢，二、“暗示”他到老师家补习，更皆大欢喜。 ★当然，否则我何必在这里回答你的问题，但你不可问“老师一个月赚多少钱”这种伤感情的问题。 ★学校可以考二专，可以参加保送免试，还是有升学的希望。 ★这就是民主政治的好处。 ★这是不可能的事。 ★体罚学生当然有用，不过现在好像比较流行学生打老师，有“勇气”打学生的老师已经不多了。 苦苓 我实在不懂，教官跟学生争那超出几公厘的头发，是为了什么？ 苦苓老师： 很抱歉，我不知道您的姓名，所以我只好以您的笔名来称呼您，望您见谅。 我就读于台中某一私立高中，我们学校一向以校规严厉而著名，只要稍犯一些小过错，不是小过就是警告，对于这一点我甚同意学校这种做法。但唯一令我不解的是，每当学校举行仪容检查的时候，学生和教官总是在头发上起纠纷，难道学校的训导处是以头发的长短来作为辅导的方向吗？我实在不懂，教官跟学生争那超出几公厘的头发，是为了什么？ 学生 蔡筠汶敬上 筠汶同学： 不瞒你说，到现在我也还不了解我们中学生的头发是怎么回事。遍查所有教育法规，都没有男生头发三公分、女生头发到耳垂的规定，就算说学生头发应统一规定，便于管理，也不必短到这种地步啊！军人不是比学生更需要统一、需要管理的吗？但是军人的头发也不像学生规定得那么短（你和教官比比看就知道）。再说，小学可以留长发，大学可以留长发，为什么十三岁到十八岁这段期间，头发就成了“罪恶的根源”，稍微长了一点，就变成了“坏学生”了？教育到底管的是学生的头皮之下，还是头皮之上的东西呢？ 想来想去，这个古怪的规定唯一的用处，就是引起学生和训导人员的冲突、破坏双方的感情，有时候我真怀疑：想出这个规定的人是个“间谍”！ 不过既然“恶法亦法”，我想你还是“让一寸发，保三年身”吧，不过千万要记得，要常常在心里默念： 这是不合理的！ 至于这种不合理何时可以改善呢？大概只有等我当上教育部长吧！——上帝保佑，如果真有那么一天的话。 苦苓 （编按：此文写于中学生“发禁”开放之前） |
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